轮子·博物“观”之旅——2018抓马宝贝.暑期社区研究项目考察

月16日,抓马宝贝.暑期社区研究项目进行了外出考察——去到北京汽车博物馆,探索轮子的历史与未来。

在这里,我们遇见了各种各样的轮子、奇奇怪怪的车子,还有很多有趣又好玩的故事……你想要听一听吗?

我且来慢慢讲与你听~

轮子里的“哲学”

小龄组 3-5岁

战车、汽车、独轮的、三轮的……这里的轮子数也数不清。

礼物说:我们坐在这辆车上都可以看到红色的房顶。

诚诚说:你看这辆车跑的多快啊,我把它拍下来。后面那排可以坐三个人,一共一辆车可以坐五个人。这辆车后面也有一个座位,可以坐好多人呢。你看不是(所有)车都是往前开的,有的车要它去哪就会拐弯。

在轮子的前世与今生里,我们的小脑瓜开始飞速运转,有了很多奇妙的发现和思考,你看:

关于轮子有几个——

宸宸说:我们要分清楚这种三个轮子(的车),不然就分不出来马车、汽车和公主的南瓜车,就会坐错车。三个轮子的这种车比较小,轻啊,速度比较快,四个轮子的比较大。

关于实物模型和图像的记录——

一一仔细观察了照片里的车,然后看着“奔驰一号”说:后面的轱辘比前面的小,这个和照片里是一样的。

田田说:这个车的保险杠好像和其他的不一样。

关于过去的轮子和现在的轮子——

诚诚一边看马车的图片一边看马路上的车说:你看,这个马车的轮子跟现在跑的车的轮子也有点像,中间都有洞洞,轮子有缝隙。

……

这里还有的好多有意思的故事,说也说不尽。

轮子里的“艺术”

大龄组 5-12岁

我们一起出发,去寻找历史长河里的轮子——

昊昊说:古车上的轮子有铁和木头做的。

右右说:以前的自行车轮子比现在的要大。

芊芊正在仔细地观察展柜里的三角轮

悦悦正在目不转睛地查阅轮子的历史

Kevin和悦悦手拉手模仿轮子的转动,结果两人都被转晕了头

……

当遇见了一只“藏”起来的轮子——

果果(李之翰)说:我喜欢这个轮子,它有一半是藏在车里面的,可能因为造它的人造着造着发现设计得不好,也可能因为它觉得外面太吵了,可能是它不喜欢马路上的味道,也有可能是它有点害怕。它可跟前面的轮子不一样,虽然它们在同一辆车上。

当然,也有关于“驭”车人的思考——

至柔对原始人搬运猎物的独轮车印象最深,她说:那个车需要两个手使劲儿推才不会倒,不光用手,脚也得使劲。

阿布说:古代有篷车,是车里的人可以操纵杆控制方向。

Kevin对鼓车印象深刻,看到鼓车的时候就说“我见过!”,“鼓车的轮子是和敲鼓的人连着的,敲一下就可以得到一块钱。”

后来我们发现鼓车是最早用来计数里程的工具,敲鼓人和车轮之间由一个齿轮装置连接。

……

还有我们归来之后的奇思妙想——

Kevin 《飞快的轮子》

“如果没有轮胎,汽车就走不了。跑车的轮胎跑得更快。”

豆豆 《飞机》

“飞机飞的最快,祝你一路顺风。”

昊昊 《变化的轮子》

“第一个轮子是木头做的;第二个轮子是铁做的;第三个轮子是铁和木头做的;第四个轮子是铁花纹做的;第五个轮子是毛线和铁做的;第六感轮子是防暑做的。”

眸眸 《聪明的人们》

“聪明的人们发明了滚筒洗衣机,滚筒用到了一个轮子;

聪明的人们还想到了用齿轮来转动汽车的轮子;

聪明的人们在风扇上加轮子来加速;

聪明的人们想到了在购物车上安上轮子来节省力气;

聪明的人们回收了废弃的车轮。”

还有阿布的《超级阿布号》、芊芊的《我的秘密》、右右的《游览车》、冠文的《方便抽东西的“轮子”》、宣宣的《大巴车的轮胎》……

这就是这次外出考察的故事,我们的远行还在路上。8月18日,也就是明天,我们将要抵达这次旅程的终点站——抓马宝贝.暑期社区研究项目展览《人类的远行》,不知道旅途的终点会遇见什么样的轮子?会有怎样的故事呢?真期待。

◆

在项目过程中,老师们会经常使用相机拍照,以保存重要的时刻。为了精确地捕捉事件,他们还会随身携带记录本,事后再根据笔记的内容进行拓展。运用多种多样的视觉和摄影图形来记录事件的发生,将会保留下丰富的内容,并为我们提供一个详细的描述。记录同时也见证着儿童与教师之间发生的这些有意义的事件,老师是日记中的一份子、每一位孩子也都是这份日记的“建构者”。

一一、恩恩、Gracie和田田

与这辆长着翅膀的汽车的合影

阿布、冠文、芊芊和江江老师

一起观察这辆车的前灯

儿童总是能够花很多时间建构知识,是最具好奇心的探索者。其实,项目课程并不需要一一被计划好,相反,儿童的学习更需要我们去发现、尊重、并且给予支持和帮助……

暑期社区研究项目

故事引领 | 项目教学

幼儿的想法是最重要的,一旦确定了幼儿的兴趣,就尽管放手去构建。孩子们知道他们的工作将会被记录下来并展示出来,他们需要解释自己的想法给其他的人听,他们将被鼓励通过绘画等活动实验自己的想法,预设行动。

项目会自然而然地转入学术性内容,例如测量,发送信息,互联网图书馆查阅资料。同时,老师们以支持通过高度合作来解决问题的学习方式为原则。它的重要特征是小组式的项目课程活动、教师与幼儿之间的连贯性,以及以社区为基础的管理方式。

在抓马活动和文化的分享,而这种文化的分享来自于大人、孩子间共同思考与讨论各种主题的探索活动。

Knowing yourself

成长,从认识自己开始