抓马创造力课程（小学段）项目师资培训完满落幕！

10月7日,为期4天的抓马.创造力课程(小学段)项目师资培训《弃儿》、《考试》完满落幕!

本次《弃儿》项目培训,由抓马宝贝.教育体验中心资深讲师陈媛带领。从《弃儿》故事探索、观课再到设计课程,从理论学习到教学实践,他们究竟经历了一段怎样的旅程呢?

反思以往的教学

让课堂“活”起来

一直以来,我似乎都把教育看得太古板了,根据孩子制定课程、根据课程罗列教案,总觉得归纳到位,就是给孩子学到了。其实不然,孩子们完全有自己自主的想法,我们可以鼓励他们自己寻找答案。

这次的学习不仅锻炼了我的发散思维,更坚定了我的决心——把教育戏剧带回自己的课堂。相信,我一定会让自己的课堂“活”起来!

——学员 周晓宁

允许答案的多样性

教育不应该只有所谓的“标准答案”,我们在平时的教学中不能一味地只追求答案,而应该更多地去引导、启发孩子,允许答案的多样性。教育本身就应是开放的、包容的,就如教育戏剧。它允许孩子们将自己真正置身于戏剧中,作为一名参与者去观察,去体验“溪流之中的戏剧”,从而收获自己的成长。

——学员 付慧英

感知教育戏剧的力量

一次新的审视

第一次参加教育戏剧的培训,amazing dramatics!

身临其境的体会,设身处地的思考,各司其职的参与,让我一个外行人也可以和大家一起编排一部人生第一次的历史大剧!这次学习让我对教育和戏剧有了一次新的审视。课堂上很浅显的道理,经过戏剧的放大,让我一次又一次收获新的认知,收获满满!

——学员 刘雨根

让我如此执念的教学法

参加了教育戏剧初级班、中级班的师资培训,这次一步到位直接花钱购买有版权的《弃儿》课程,希望是个很好的开始。

我这几年这么执念于这套教学法,第一是因为这真的是对孩子的创造力,批判性思维,独立精神,认识自己最好的课程,甚至没有可取代的课程。第二,因为接触教育戏剧以来对我如何成为真正的好的艺考老师,有了巨大的反思与警醒,举个例子,改变在至少这半年内我没有对学生大声嚷嚷发过一次火。

——学员 王耀

想象与知识,“做”与“想”

在学习初始,我总是想要往自己身上套用“如何才能像媛媛老师那么熟练地学以用之”,却往往忽略了学习与教学本身,让这些掺杂的各种想法影响了自己的判断力和决策力!但当我开始放下自己的固执,日渐深入的学习竟让我开始有些“轻车熟路”的感觉。

想象比知识更重要,“做”比“想”更重要!想成为一名好的引导者不要惧怕挑战,只有不断地尝试错误,才能在错误中更好的改进成就自己。这几日的学习不仅加强了我对教育戏剧的理解与认知,也更加坚定了我此次来学习的目的和动力!

——学员 孙萱

深入浅出,受益良多

以戏剧为载体,提升学员感受力,表现力,协同合作等各种能力和素养,在解读应对戏剧事件中锻炼思维、创造,乃至进行人生价值观思考。深入浅出,内涵丰富,受益良多。

——学员 苏虹

对未来的期盼

这一趟,来对了!

一个成熟的项目不仅拿回去可以直接和孩子开展,更重要的是还能提升老师的水平,这一趟来对了!本来还想着来北京好好玩,看来今晚就得找个咖啡馆连线老师们交流了。

——学员 吴琛

手中剑至心中剑

一场有价值的工作坊对引导者的专业素养要求非常高,要成为和抓马老师同样优秀的引导者,我还有很长的路要走。就同一个故事文本,媛媛老师面对不同的参与者会以不同的方式去引导,闲庭信步信手拈来,正所谓“手中无剑心中有剑”。但依赖传统按步骤教学的我,在课堂之中总想用现成的方案和套路,就是所谓“手中有剑心中无剑”。

这次学习让我对教育戏剧有了初步了解,但是离熟练、灵活地运用还很遥远,心中对“教育戏剧之道”更是还未有足够深刻的认识。但不管怎么样,还是要边做边改进才会有成长的机会!

——学员 付慧君

“无意识,有能力”

两天半的时间里,在对《弃儿》的了解、参与、解析等一系列的活动中,引导者媛媛老师总是能收放自如地把握着故事的节奏,在互动中云淡风轻地阐述着理论,并一针见血地对我们提出的各种问题做出合理的解答。换做自己成为引导者时,虽只有短短的十分钟时间,却感觉把自己三十多年的知识都掏出来也不够填满这十分钟。只希望在今后的工作中,自己有朝一日也能做到“无意识,有能力”的这般境界!

——学员 刘雨根

反思过往的教育,我们如何才能走出自己的舒适区,为孩子们探索教与学的更多可能?路漫漫兮其修远。希望每一位学员都能在今后的教学实践中,收获各自的答案。

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抓马宝贝针对3-8岁的儿童采用英国教育戏剧鼻祖Dorothy Heathcote的方法及社会建构主义的发展教育观,用9年在中国的深入探究设计出针对中国父母教育选择、身份焦虑及亲密关系、亲子关系的工作坊和咨询机制。专注于中国教育和戏剧的创新,专注于中国教育戏剧的开发与传播,是中国首家引入并践行英国教育戏剧的权威机构。

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